21 Jul Cyberbullying mit Scratch
Cyberbullying mit Scratch
In diesem Projekt erstellen die Schülerinnen und Schüler einen Dialog zum Thema Cyberbullying mit Scratch und stellen diesen in der Klasse vor. Scratch ist ein Allrounder um Kindern und Jugendlichen mit der Logik des Programmierens vertraut zu machen.
Das Projekt kann auch für andere Themen abgewandelt werden, z.B. Dialoge im Englischunterricht, szenische Umsetzung von Fabeln im Fach Deutsch, historische Ereignisse in Geschichte etc.
Klasse: 5-6
Niveau: Einstieg
Fach: Philosophie / Deutsch
Dauer: 3 - 4 x 45 Minuten
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Kompetenzen
Die Schülerinnen und Schüler können
- eine Geschichte mit der visuellen Programmiersprache Scratch kreieren.
- Bildmaterial finden, welches unter Creative Commons Lizenz steht.
- Schritte für ein Programm festlegen und diese umsetzen.
Material
- Tablet / Computer (1x pro 2er Team)
- Internetzugang
- Beamer / Interaktives Whiteboard
- Stift und Papier
- Storyboard-Arbeitsblatt (1 x pro 2er Team)
- Post-its (z.B. gelb und grün)
Vorbereitung des Projektes
- In Vorbereitung auf dieses Projekt sollte das Thema Cyberbullying thematisiert werden. Hierzu eignen sich z.B. die Materialien von Klicksafe.
- Pro 2er Team wird ein Computer oder Tablet mit Internetzugang benötigt.
- Es bietet sich an, dass sich die Schülerinnen und Schüler einen Account bei Scratch anlegen, um ihre Projekte zu speichern.
Ablauf
1. Einführung und Planung des Projektes
- Dauer: 45 Minuten
- Ziel: Lösungsvorschläge für eine konkrete Cyberbullying-Situation als Geschichte ausformulieren und als Storyboard festhalten.
2. Umsetzung des Projektes
- Dauer: 45 – 90 Minuten
- Ziel: Umsetzung des Storyboards in ein Scratch Programm.
3. Präsentation des Projektes
- Dauer: 45 Minuten
- Ziel: Präsentation der Projektergebnisse und Feedback zu diesen.
1. Einführung und Planung des Projektes
Vorbereitung
- Storyboard-Arbeitsblatt für jedes 2er Team ausdrucken.
- Optional: Informationsflyer zum Thema Cyberbullying bereitlegen.
Ablauf
Einführung (ca. 5 Minuten)
- Vorstellung des Ziels der heutigen Stunde: Lösungsvorschläge für eine konkrete Cyberbullying-Situation als Geschichte ausformulieren und als Storyboard festhalten.
- Teile die Schülerinnen und Schüler in 2 – 3er Teams ein.
- Aufgabe für die Schülerinnen und Schüler:
In den letzten Wochen habt ihr euch bereits mit dem Thema Cyberbullying beschäftigt. Sammelt zunächst in 4er Teams auf den gelben Post-Its die Probleme, die ihr seht und auf den grünen Post-Its mögliche Lösungen. Ihr habt dafür 10 Minuten Zeit.
Arbeitsphase (ca. 35 Minuten)
- Die Schülerinnen und Schüler sammeln in Teams Probleme und Lösungen zum Thema Cyberbullying. Für diesen Teil können ggf. Informationsflyer bereitgelegt werden, in denen die Schülerinnen und Schüler ihr Wissen auffrischen können.
- Zusammentragen der Ideen im Klassenverband.
- Einführung in das Thema Storytelling und Erklärung des Storyboard-Arbeitsblatt.
- Aufgabe für die Schülerinnen und Schüler:
Findet euch in 2er Teams zusammen und plant eine Geschichte anhand der Felder des Storyboards. Die Geschichte soll dabei eins der gesammelten Probleme aufgreifen und eine Lösung darstellen. Ihr habt dafür 15 Minuten Zeit.
- Ausfüllen des Storyboard-Arbeitsblattes.
Ausblick (ca. 5 Minuten)
- Ausblick auf die nächste Einheit der Umsetzung der Geschichten in Scratch. Hierfür kannst du das Beispielvideo verwenden.
2. Umsetzung des Projektes
Vorbereitung
- Pro 2er Team wird ein Computer oder Tablet mit Internetzugang benötigt.
- Scratch Lernkarten für jedes 2er Team ausdrucken.
Ablauf
Einführung (ca. 15 Minuten)
- Rückblick auf den letzten Termin und Klärung offener Fragen.
- Vorstellung des Ziels der heutigen Stunde: Umsetzung des Storyboards in ein Scratch Programm.
- Kurze Wiederholung der benötigten Scratch-Befehle (entweder ausgedruckt oder über einen Beamer/ein interaktives Whiteboard):
- Bewegung von Objekten
- Aussehen (z.B. Sprechblasen hinzufügen)
- Ereignisse (z.B. Nachrichten senden und empfangen)
- Steuerung (z.B. Warte oder Wiederhole Befehle einfügen)
- Aufgabe für die Schülerinnen und Schüler:
Setzt das Storyboard, in eurem Team aus der letzten Woche, in Scratch um. Der Fokus liegt dabei auf der Programmierung und nicht auf der Gestaltung der Figuren und Hintergründe. In der nächsten Woche erfolgt eine Präsentation aller Dialoge. Für die Umsetzung habt ihr 70 Minuten Zeit. Als Hilfestellung könnt ihr die Scratch Lernkarten verwenden.
Erarbeitung (ca. 70 Minuten)
- Die Schülerinnen und Schüler arbeiten in 2er Teams an einem Computer und setzen die Geschichte um.
- Für die Zusammenarbeit untereinander empfehlen wir die Methode des Pair Programmings.
Ausblick (ca. 5 Minuten)
- Hinweis auf die Präsentation in der nächsten Woche.
Hinweise
- Die Erarbeitungsphase von 70 Minuten kann ggf. geteilt und ein Zwischenfeedback integriert werden.
Bei einer ungeraden Klassengröße bietet sich eher die Einzelarbeit eines Schülers/einer Schülerin an, als in 3er Teams zu arbeiten.
3. Präsentation des Projektes
Vorbereitung
- Je nach gewählter Methode den Beamer oder das interaktive Whiteboard anschließen und die Projekte der Schülerinnen und Schüler öffnen.
Ablauf
Einführung (ca. 5 Minuten)
- Ziel der heutigen Stunde: Präsentation der Projektergebnisse und Feedback zu diesen.
- Erklärung des Ablaufes nach gewählter Präsentationsmethode.
Präsentation (ca. 35 Minuten)
- Die Schülerinnen und Schüler präsentieren nacheinander ihre Projekte, hierfür können verschiedene Methoden eingesetzt werden.
- Die Schülerinnen und Schüler geben Feedback zu den vorgestellten Projekten anhand der Leitfragen:
- Was hat dir besonders an dem Projekt gefallen?
- Was wurde besonders gut programmiert?
- Was wäre dein Tipp für das nächste Mal?
Abschluss (ca. 5 Minuten)
- Verabschiedung und ggf. Ausblick auf die nächste Stunde.
Hinweise
- Bei der Wahl einer nicht frontal durchgeführten Präsentation bietet es sich an mit Feedbackbögen zu arbeiten, die jeweils neben den Projekten ausgelegt werden und von den Schülerinnen und Schülern ausgefüllt werden können.
- Je nach Umfang der Projekte können ggf. auch nur einzelne Projekte als Beispiele vorgestellt werden.
Gerade die jüngeren Schülerinnen und Schüler wollen meist alle ihre Projekte vorstellen.
- Bei der Methode eines Rundgangs kann die Zeit gut festgelegt werden, sodass alle Projekte angeschaut werden, nicht aber alle Schülerinnen und Schüler alle Projekte gesehen haben.